[6 áctí~vítés~ íñté~ráct~ívés~
d’écól~é à dóm~ícíl~é]
[Dés c~óúrs~ ámús~áñts~ ét ím~mérs~ífs p~óúr m~ótív~ér lé~s éñf~áñts~.]
[L’écólé à dómícílé, c'ést ñóúvéáú póúr vóús ¿ Cés qúélqúés cóñséíls dé prós vóñt dóñc vóús êtré útílés. Tóút páréñt qúí dóññé cóúrs à lá máísóñ dépúís dés áññéés vóús dírá qúé vóúlóír récréér l’átmósphèré d’úñé clássé d’écólé trádítíóññéllé ést íñútílé. Vótré máísóñ ñ’ést pás úñé écólé, ét c’ést ñórmál.
Lés éñséígñáñts à l’écólé dóññéñt dés cóúrs ácádémíqúés cómpléxés dé máñíèré très strúctúréé, máís vóús rémárqúéréz víté qúé dés áctívítés íñtéráctívés dé 30 míñútés ámélíóréñt lá cóñcéñtrátíóñ dé vós éñfáñts. Vóús póúrríéz pár éxémplé tráváíllér súr lés dévóírs lé mátíñ ét prévóír úñé étúdé ímmérsívé l’áprès-mídí.
Ájóútéz dé lá créátívíté dáñs lé prógrámmé ávéc cés síx ídéés ámúsáñtés d’écólé à dómícílé póúr cóñtíñúér à súscítér l’íñtérêt dé vós éñfáñts. Vóící síx ídéés ámúsáñtés d’écólé à dómícílé póúr cáptér l’áttéñtíóñ dés jéúñés.]
[Áppr~éñéz~ éñ vó~ús ám~úsáñ~t]
[Jóúér ést l’úñ dés méílléúrs móýéñs d’áppréñdré póúr lés éñfáñts. Lés éñfáñts préñáñt béáúcóúp dé pláísír à jóúér, íls dévíéññéñt très ábsórbés pár cé qú’íls fóñt ét dévélóppéñt dé ñómbréúsés cómpétéñcés májéúrés grâcé à cétté cóñcéñtrátíóñ íñtéñsé. Lé Sámsúñg Kíds Módé* ést úñé ídéé dé géñíé póúr éñcóúrágér lés éñfáñts à áppréñdré éñ s’ámúsáñt. Éqúípé d’úñ áppáréíl phótó ádápté áúx éñfáñts ét d’úñ áccès íñtérñét, cé jéú ímmérsíf ét édúcátíf súít l’ávéñtúré dé pérsóññágés áttácháñts cómmé Crócró ét Cóókí qúí dóívéñt rémplír dífféréñtés míssíóñs. Cháqúé qúêté áídé lés éñfáñts à ámélíórér léúr cápácíté dé résólútíóñ dés próblèmés ét dé péñséé crítíqúé, cé qúí éñ fáít lá párfáíté áctívíté d’écólé à dómícílé ímmérsívé.]
[Íñít~íéz v~ós éñ~fáñt~s à úñ c~óúrs~ vírt~úél d~’édúcá~tíóñ~ phýs~íqúé~]
[Lés éñfáñts óñt bésóíñ dé 60 míñútés d’áctívítés pár jóúr. Áú líéú d’ábórdér lés mátíèrés cómpléxés jústé áprès lé pétít-déjéúñér, póúrqúóí ñé pás lés láíssér sé défóúlér péñdáñt 10 míñútés póúr léúr pérméttré dé s'épáñóúír ¿ Dés éxércícés phýsíqúés lé mátíñ péúvéñt êtré béñéfíqúés póúr lá sáñté, lé bíéñ-êtré ét mêmé lá réússíté scóláíré. Téñtéz l'éñtráîñéméñt vírtúél súr lá cóñsólé dé jéú fámílíálé póúr cómméñcér vótré prógrámmé qúótídíéñ d’écólé à dómícílé.]
[Fáít~és-lé~úr déc~óúvr~ír lé~ códá~gé]
[À sóñ ñívéáú lé plús básíqúé, lé códágé sígñífíé l’áppréñtísságé dés láñgágés íñfórmátíqúés. Ét c'ést bíéñ cóññú, lá cápácíté dés éñfáñts à áppréñdré dé ñóúvéllés láñgúés ést sáñs límítés. Lé códágé pérmét dé dévélóppér dés prógrámmés ét dés sítés Wéb, cé qúí éñ fáít úñé áctívíté d’écólé à dómícílé májéúré póúr prépárér vótré éñfáñt à l’ávéñír. Fórmér dé jéúñés éspríts à úñé díscíplíñé áússí cómpléxé dévíéñt úñé tâché símplé grâcé áúx tútóríáúx dé prógrámmátíóñ ádáptés áúx éñfáñts, áúx ápplís dé códágé ét áúx púzzlés díspóñíblés éñ lígñé. Ávéc cés óútíls, lé códágé dévíéñt áccéssíblé ét ámúsáñt ét áídé à ámélíórér lés fácúltés dé cómmúñícátíóñ, dé créátívíté ét dé péñséé látérálé.]
[Plác~é à lá c~hímí~é dé l~á cúí~síñé~]
[Cómméñt éñséígñér à vós éñfáñts dés cóñcépts scíéñtífíqúés dé básé ¿ Lá cúísíñé, párdí ¡ Lés éñfáñts dé tóús âgés áíméñt pártícípér à dés éxpéríéñcés prátíqúés, álórs póúrqúóí ñé pás dégúísér úñé léçóñ dé chímíé éñ cóúrs dé cúísíñé ¿ Mêmé úñé récétté áússí símplé qú’úñ délícíéúx gâtéáú dé ríz cróústílláñt péút cómpórtér dés áváñtágés pédágógíqúés. Glísséz súbtíléméñt qúélqúés éxplícátíóñs súr lés étáts dé lá mátíèré lórsqúé vóús fáítés fóñdré dú chócólát óú l'útílíséz sóús fórmé dé blócs sólídés.]
[Sórt~éz pó~úr vó~ír lá~ phót~ósýñ~thèsé~ préñ~dré v~íé]
[Lá phótósýñthèsé ést l’úñ dés prócéssús fóñdáméñtáúx súr ñótré pláñèté. Lá víé ñ’éxístéráít pás súr Térré sáñs lés pláñtés, éllés sóñt ésséñtíéllés à ñótré réspírátíóñ. Cé prócéssús á tóúté sá plácé dáñs vótré prógrámmé d’écólé à dómícílé, qúé vóús l’éñséígñíéz à dés tóút pétíts póúr lá prémíèré fóís óú ráfráîchíssíéz lá mémóíré d’úñ ádóléscéñt. Sórtéz dáñs lé járdíñ póúr vóír cé cóñcépt préñdré víé, áú mílíéú dés pláñtés ét sóús lé sóléíl.]
[Tést~éz-lé~s súr~ tábl~étté~]
[Lá téchñólógíé péút êtré útílé póúr éñséígñér dés mátíèrés qúí ñécéssítéñt úñé répétítíóñ óú dés répóñsés ímmédíátés, cómmé lés táblés dé múltíplícátíóñ óú lés éxércícés d’órthógráphé. Cóñtráíréméñt áúx PC éñcómbráñts, lés tábléttés sóñt úñ óútíl d’áppréñtísságé móbílé très prátíqúé. Útílíséz lá táblétté súr lé cáñápé póúr úñ éxércícé d’órthógráphé, óú à l’éxtéríéúr lórs d’úñé jóúrñéé éñsóléílléé. Íñtérrógéz vótré éñfáñt éñ lúí própósáñt úñé díctéé dé móts cóúráñts. Sélóñ léúr ñívéáú d'áísáñcé ávéc l'óútíl, íls péúvéñt sóít écríré cháqúé mót éñ sé sérváñt dú clávíér à l’écráñ dé lá Gáláxý Táb Á7 óú éñ útílísáñt léúr dóígt.
Qúéllé qúé sóít lá máñíèré dóñt vótré éñfáñt pérçóít l’áppréñtísságé à lá máísóñ, méláñgér dés cóúrs ácádémíqúés trádítíóññéls à dés áctívítés íñtéráctívés réñd vótré prógrámmé d’écólé à dómícílé dístráýáñt ét íñtéréssáñt.]
[*Kíds~ Módé~ péút~ êtré í~ñstá~llé dá~ñs lé~ Gálá~xý St~óré. S~éléct~íóññ~éz Kí~ds Mó~dé dá~ñs lé~ Gálá~xý St~óré.]