[Gésú~ñdhé~ít]

[Séch~s íñt~érák~tívé~ Áktí~vítät~éñ für~ Hómé~schó~ólíñ~g]

[Úñté~rhál~tsám~ér úñ~d spá~ññéñ~dér Ú~ñtér~rích~t, dér~ Kíñd~ér bé~í Láú~ñé häl~t.]

[Hóméschóólíñg íst Ñéúláñd für dích¿ Kéíñé Sórgé, éíñ páár Típps vóñ déñ Prófís köññéñ hélféñ. Éltérñ, díé íhré Kíñdér béréíts séít Jáhréñ zúháúsé úñtérríchtéñ, wísséñ, dáss máñ gár ñícht érst vérsúchéñ sóllté, éíñé klássísché Klásséñzímmérátmósphäré zú scháfféñ. Déíñ Zúháúsé íst kéíñ Klásséñzímmér – úñd dás íst völlíg íñ Órdñúñg.

Léhrér íñ Schúléñ bíétéñ kómpléxé úñd béstéñs strúktúríérté ákádémísché Úñtérríchtsstúñdéñ. Ábér áúch dú káññst mít íñtéráktívéñ, 30-míñütígéñ Lérñéíñhéítéñ dáfür sórgéñ, dáss déíñé Kíñdér zúháúsé étwás lérñéñ úñd dábéí kóñzéñtríért bléíbéñ. Dú káññst áúßérdém vérsúchéñ, mórgéñs Kúrsárbéít íñ Áñgríff zú ñéhméñ, úm díé Ñáchmíttágé für spáññéñdés Lérñéñ zú résérvíéréñ.

Géstálté déñ Léhrpláñ für Hóméschóólíñg kréátív úñd fíñdé órígíñéllé Möglíchkéítéñ, déíñé Kíñdér áúf Kúrs zú háltéñ. Híér fíñdést dú séchs úñtérháltsámé Ídééñ für Hóméschóólíñg, mít déñéñ dú déíñ Kíñd fördérñ káññst úñd gléíchzéítíg dás Lérñéñ zúr géméíñsáméñ Érfáhrúñg máchst.]

1

[Lérñ~éñ dú~rch S~píél~éñ]

[Spíéléñ íst éíñé dér béstéñ Möglíchkéítéñ für Kíñdér, úm zú lérñéñ. Dádúrch, dáss Kíñdér béím Spíéléñ só víél Spáß hábéñ, béschäftígéñ síé sích éíñgéhéñdér mít dém, wás síé túñ. Díésé úñéíñgéschräñkté Kóñzéñtrátíóñ káññ íhñéñ hélféñ, víélé wíchtígé Fähígkéítéñ úñd ñéúés Wísséñ zú érlérñéñ. Díé Sámsúñg-Kíds-Ápp íst éíñé géñíálé Möglíchkéít, Kíñdér spíéléñd zúm Lérñéñ zú áñímíéréñ. Béí díésém spáññéñdéñ úñd léhrréíchéñ Prógrámm íñklúsívé kíñdérfréúñdlíchér Kámérá úñd Íñtérñétvérbíñdúñg bégléítét máñ cóólé Cháráktéré wíé Crócró úñd Cóókí béí íhréñ vérschíédéñéñ Míssíóñéñ. Jédé Áúfgábé úñtérstützt Kíñdér dábéí, Fähígkéítéñ zúm Löséñ vóñ Próbléméñ úñd zúm krítíschém Déñkéñ zú éñtwíckélñ, wás dás Spíél zúr ídéáléñ Áktívítät für Hóméschóólíñg mácht.]

2

[Bégí~ññé d~éñ Tá~g mít~ vírt~úéll~ém Sp~órtú~ñtér~rích~t]

[Kíñdér béñötígéñ 60 Míñútéñ Spórt täglích. Úñtérstützé déíñé Kíñdér béím Wáchwérdéñ, íñdém dú déñ Tág pósítív mít éíñém 10-míñütígéñ Éñérgíé-Kíck bégíññst, áñstátt dírékt ñách dém Frühstück díé Háúptfächér dúrchzúgéhéñ. Spórt ám Mórgéñ káññ díé Gésúñdhéít, dás Wóhlbéfíñdéñ, díé Kóñzéñtrátíóñsfähígkéít úñd sógár díé ákádémísché Léístúñg déíñés Kíñdés fördérñ. Ób és sích dábéí úm éíñ ÝóúTúbé-Vídéó vóñ Jóé Wícks ódér éíñ vírtúéllés Wórk-Óút áúf dér Fámílíéñkóñsólé háñdélt, íst ñébéñsächlích. Wíchtíg íst, dáss béréíts éíñ wéñíg mórgéñdlíché Béwégúñg zúháúsé éíñé tóllé Árt úñd Wéísé íst, déñ Schúltág zúháúsé zú bégíññéñ.]

3

[Bíét~é déí~ñéñ K~íñdé~rñ éí~ñéñ É~íñst~íég í~ñs Pr~ógrá~mmíé~réñ]

[Véréíñfácht áúsgédrückt érlérñt máñ béím Prógrámmíéréñ díé Spráchéñ vóñ Cómpútérñ. Prógrámmíérfähígkéítéñ érmöglíchéñ és úñs, Prógrámmé úñd Wébsítés zú érstélléñ – éíñé Fähígkéít, díé áñgésíchts zúñéhméñdér Dígítálísíérúñg víélé Vórtéílé für díé Zúkúñft bríñgt. Dér Éíñstíég íñs Prógrámmíéréñ stéllt ñícht ñúr éíñé Möglíchkéít dár, dás gréñzéñlósé Spráchtáléñt déíñér Kíñdér zú fördérñ, sóñdérñ bíétét sích áúch áls tóllé Áktívítät für Hóméschóólíñg áñ. Mít éíñér Sóftwáré wíé Hélló Rúbý ódér Mícrósófts MákéCódé íst és wórtwörtlích éíñ Kíñdérspíél, Kíñdérñ étwás só kómpléxés wíé Prógrámmíéréñ béízúbríñgéñ. Díésé Tóóls géstáltéñ dás Prógrámmíéréñ sówóhl éíñfách áls áúch úñtérháltsám úñd fördérñ zúgléích Kómmúñíkátíóñ, Kréátívítät úñd látérálés Déñkéñ.]

4

[Vérs~úché~ és mí~t Kóc~héxp~érím~éñté~ñ]

[Dú möchtést déíñéñ Kíñdérñ grúñdlégéñdé wísséñscháftlíché Kóñzépté béíbríñgéñ¿ Dáfür músst dú ñícht láñgé súchéñ - íñ dér Küché wírst dú füñdíg. Kíñdér jédéñ Áltérs líébéñ és, béí práktíschéñ Éxpéríméñtéñ mítzúmáchéñ. Wárúm álsó ñícht éíñé vérstéckté Chémíéstúñdé íñ dás géméíñsámé Kóchéñ íñtégríéréñ¿ Híérzú bráúchst dú kéíñé kómplízíértéñ úñd séltéñéñ Mátéríáléñ. Béréíts dás símplé Báckéñ vóñ léckéréñ, kñúsprígéñ Réíswáffélñ káññ séhr léhrréích für déíñé Kíñdér séíñ. Béím Schmélzéñ úñd Áúshärtéñ vóñ Schókóládé káññ máñ géschíckt Áúsführúñgéñ zú déñ Zústäñdéñ vóñ Mátéríé éíñflíéßéñ lásséñ. Áúf díésé Wéísé lérñéñ déíñé Kíñdér áúf spíélérísché Árt úñd Wéísé.]

5

[Géh í~ñs Fr~éíé ú~ñd vé~ráñs~cháú~lích~é Fót~ósýñ~thés~é íñ d~ér Ñá~túr]

[Fótósýñthésé géhört zú déñ grúñdlégéñdéñ Prózésséñ úñsérés Pláñétéñ. Óhñé Pfláñzéñ gäbé és kéíñ Lébéñ áúf dér Érdé – jédér úñsérér Átémzügé häñgt dávóñ áb, dáss Pfláñzéñ míttéls Kóhléñstóffdíóxíd úñd Sóññéñlícht Sáúérstóff für úñs pródúzíéréñ. Díésér Prózéss hát défíñítív éíñéñ Plátz íñ déíñém Léhrpláñ für Hóméschóólíñg vérdíéñt – égál, ób dú zúm érstéñ Mál díé Kléíñéñ úñtérríchtést ódér déíñém Tééñágér dábéí hílfst, séíñé Éríññérúñg áñ díésés Kóñzépt áúfzúfríschéñ. Ám béstéñ démóñstríérst dú díésé Lérñéíñhéít áúf dém Bálkóñ ódér ím Gártéñ úmgébéñ vóñ Pfláñzéñ, fríschér Lúft úñd Sóññéñlícht.]

6

[Tést~s áúf~ dém T~áblé~t]

[Máñchés Wísséñ lässt sích ñúr áúf éíñé Árt lérñéñ: dúrch übéñ, übéñ úñd ñóchmáls übéñ. Téchñólógíé káññ déíñé Kíñdér dábéí úñtérstützéñ, Úñtérríchtsthéméñ zú érárbéítéñ, díé Wíédérhólúñgéñ ódér schñéllé Réáktíóñéñ érfórdérñ, wíé béíspíélswéísé Múltíplíkátíóñstábélléñ ódér Búchstábíérübúñgéñ. Dás Tóllé áñ Tábléts íst, dáss síé ím Gégéñsátz zú spérrígéñ PCs móbílés Lérñéñ érmöglíchéñ. Próbíéré és áús: Ñímm dás Táblét mít áúfs Sófá ódér áñ éíñém sóññígéñ Tág mít ñách dráúßéñ, úm dórt mít déíñém Kíñd éíñéñ Búchstábíértést zú máchéñ. Díé Sqúééblés -Ápp érmöglícht és dír, Búchstábíértésts mít déíñér éígéñéñ Stímmé zú érstélléñ, wódúrch áús Hóméschóólíñg díé ídéálé íñtéráktívé Lérñéíñhéít zwíschéñ dír úñd déíñém Kíñd wírd.]

[Égál, áúf wélché Wéísé déíñ Kíñd zúháúsé lérñt – éíñé Míschúñg áús hérkömmlíchéñ ákádémíschéñ Úñtérríchtsstúñdéñ úñd íñtéráktívéñ Áktívítätéñ káññ dázú béítrágéñ, dáss déíñ Léhrpláñ für déñ Hóméschóólíñg ábwéchslúñgsréích úñd spáññéñd bléíbt.]

[Béré~ít für~ úñté~rhál~tsám~éñ Hó~mésc~hóól~íñg¿~]

[Híér~ fíñd~ést d~ú híl~fréí~ché T~ípps~, mít d~éñéñ~ dú dé~íñé K~íds b~éí Lá~úñé h~ältst~]

[Lésé~ñ Síé~ áls Ñ~ächst~és dí~ésé Á~rtík~él]